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我國教育總體水平已進(jìn)入世界中上行列

2016-03-11 11:02 來源:新華社

我國教育總體水平已進(jìn)入世界中上行列

——教育部部長袁貴仁就“教育改革與發(fā)展”相關(guān)問題答記者問

“教育總體水平什么樣?”“普通高校如何轉(zhuǎn)型?”“義務(wù)教育年限是否會變?”……10日下午,教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上就“教育改革與發(fā)展”相關(guān)問題回答了中外記者提問。

中國教育總體水平已進(jìn)入世界中上行列

“中國教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列。”袁貴仁介紹,通過獨立第三方對中國教育進(jìn)行評估顯示:學(xué)前教育毛入學(xué)率為75%,達(dá)到世界中上收入國家平均水平;小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99.9%、初中毛入學(xué)率為104%,中國總數(shù)為1.5億的9年義務(wù)教育學(xué)生普及率超過世界高收入國家的平均水平;高中階段毛入學(xué)率為87%,高等教育毛入學(xué)率為40%,這兩項指標(biāo)高于世界中上收入國家平均水平。

“事非經(jīng)過不知難。”袁貴仁說,中國是一個發(fā)展中的人口大國,取得這樣的發(fā)展水平來之不易,中國的教育已經(jīng)站在新的發(fā)展歷史起點上。

“十三五”仍維持九年義務(wù)教育不變

針對社會關(guān)注的“中國是否要延長義務(wù)教育年限”問題,袁貴仁明確表示,“十三五”期間中國義務(wù)教育仍然為九年。

“義務(wù)教育是一個國家的基本教育制度安排,一個國家不可能同時存在幾個義務(wù)教育的模式。我們不延長九年義務(wù)教育,但會重點放在把義務(wù)教育辦得更好。”袁貴仁說,“十三五”提出普及高中階段教育,意味著國家已經(jīng)明確中國的教育普及是十二年,就是說九年義務(wù)教育加三年高中階段教育。

袁貴仁說,普及義務(wù)教育還意味著均衡,但如果現(xiàn)在把學(xué)前教育和高中教育都納入義務(wù)教育,均衡的配置就是很大的難題。

此外,義務(wù)教育還必須保證為每個孩子提供學(xué)習(xí)的條件,每個家庭必須送孩子就讀。因此,經(jīng)過綜合考慮,在“十三五”時期,我們?nèi)匀粓猿志拍炅x務(wù)教育。但是將努力從實際出發(fā)確保更多人民群眾、更多青少年學(xué)生得到更好的教育。

虛心學(xué)習(xí)借鑒各國有益教育做法經(jīng)驗當(dāng)被問及怎樣看待中西方教育的異同時,袁貴仁說,中國有悠久的、優(yōu)秀的教育傳統(tǒng),形成了自己的教育特色和模式。中國教育注重基本知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,注重行為規(guī)范的養(yǎng)成,再加上中國老師的辛勤付出和學(xué)生的刻苦勤奮,中國教育在很多方面取得了優(yōu)秀成績,培養(yǎng)出了優(yōu)秀人才。

“但是,我們確有自己的不足。比如,我們的學(xué)生特別是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,我們的學(xué)生創(chuàng)新精神不強(qiáng),實踐能力不足。”袁貴仁說,中國教育有不盡如人意的地方,因此要推進(jìn)素質(zhì)教育,主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在這些方面,西方一些國家的做法和經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。“正所謂‘尺有所短,寸有所長’,我們應(yīng)當(dāng)立足中國大地,弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng),同時虛心學(xué)習(xí)借鑒各國有益的、成功的教育做法和經(jīng)驗,由此把中國的教育辦得更好,也對世界教育作出中國的貢獻(xiàn)。”袁貴仁說。

200多所高校正在積極穩(wěn)妥地推進(jìn)轉(zhuǎn)型試點工作

袁貴仁表示,中國高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,實質(zhì)上是中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。“中國的高等教育結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型人才的學(xué)校比較多,而培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的學(xué)校比較少,也就是大家經(jīng)常批評的,學(xué)校同質(zhì)化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。”袁貴仁說,高等教育的結(jié)構(gòu)和國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡吻合。

他說,解決這個問題的辦法就是優(yōu)化結(jié)構(gòu),辦出特色,提高質(zhì)量,滿足經(jīng)濟(jì)社會對高等教育的需求,滿足人民群眾對教育多樣化的需求,所以要推動普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。地方高校要率先轉(zhuǎn)型,從培養(yǎng)理論型人才轉(zhuǎn)到培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才,適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

袁貴仁說,轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是調(diào)整專業(yè)設(shè)置;轉(zhuǎn)型的真正核心是人才培養(yǎng)模式,“愛因斯坦的活,愛迪生干不了,愛迪生的活,愛因斯坦也干不了”,我們需要通過轉(zhuǎn)型來培養(yǎng)更多的實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的在一線能夠從事工作的高素質(zhì)技術(shù)人才、技能人才。

為學(xué)校和用人單位牽線搭橋

今年高校畢業(yè)生有765萬,當(dāng)被問及如何解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題時,袁貴仁表示,在各部門、各地方、各高校的共同努力下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)總體態(tài)勢良好,初次就業(yè)率連續(xù)13年保持在70%以上,創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加,明顯增長。

袁貴仁說,就業(yè)是民生之本,要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。首先,教育部門要會同有關(guān)部門,深入做好“大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”,鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)、積極就業(yè);其次要認(rèn)真細(xì)化落實國家對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,并通過多種方式,讓每一位畢業(yè)生深入了解;另外,還需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),充分收集和廣泛發(fā)布就業(yè)信息,為學(xué)生和用人單位牽線搭橋;最后,要開展精準(zhǔn)幫扶“一人一策”,使畢業(yè)生能夠找到自己理想工作。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說每個學(xué)生都能成為企業(yè)家,首先是要使他們形成創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì),來為我們國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù),來為我們國家在2020年成為創(chuàng)新國家服務(wù)。”袁貴仁說?!跣氯A社記者劉奕湛李汶羲韓潔(新華社北京3月10日電)

責(zé)任編輯:吳圣錦

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