教育部新編教材投用 更能培育國家意識
教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史三科教材,于今年9月1日秋季學(xué)期開始,在全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級投入使用。民眾為之擊節(jié)叫好,因為新編教材大大增加了傳統(tǒng)文化內(nèi)容,重在提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。這是社會久盼的關(guān)乎后代成長的一件大事。新教材新在哪兒?有哪些亮點?請關(guān)注今日出版的《中國國防報》:
培育國家意識和人文精神應(yīng)從少年抓起
——義務(wù)教育統(tǒng)編教材投用引發(fā)的話題
■陳先義
教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史三科教材,于今年9月1日秋季學(xué)期開始,在全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級投入使用。民眾為之擊節(jié)叫好,因為新編教材大大增加了傳統(tǒng)文化內(nèi)容,重在提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。這是社會久盼的關(guān)乎后代成長的一件大事。
關(guān)于這方面的社會憂慮已非一日。
一則被當作笑談的事曾在坊間廣為流傳:兩個男女學(xué)生走過天安門,男孩指著城樓上的毛主席像問女孩:“你說這幅畫像畫的誰?”女孩不屑一顧:“這地球人都知道啊,是大明星唐國強,他在給毛主席作廣告唄!”兩旁游人聽后目瞪口呆。有人說這是過度崇拜明星的惡果,其實我看根源是基礎(chǔ)教育的缺失。近日熱映的紀錄電影《二十二》,其中的“慰安婦”影像被截圖配上了“我真的委屈啊”“不知所措”等文字做成若干表情包,堂而皇之地出現(xiàn)在QQ空間中。一時間國人憤怒,指責表情包制作人的娛樂無底線。無獨有偶,不久前,在上海竟發(fā)生了4名青年在當年中國軍隊與日軍血戰(zhàn)的四行倉庫穿日軍軍服合影的咄咄怪事。這些或是因為“好玩”或者“吸人眼球”而引出的無心之失,其實都是因為對歷史的無知出現(xiàn)了非常嚴重的偏差。
為什么出現(xiàn)這種偏差?那是因為我們的教育出現(xiàn)了某些誤區(qū)。我們可以做一個清晰的回顧。這些年,中小學(xué)生的教材問題,幾乎年年成為熱門話題,各地出現(xiàn)了不應(yīng)有的混亂狀況。比如,有的地方一次次地為刪削魯迅文章爭吵不休,有人以文法的名義要求中小學(xué)不要再讀魯迅文章;有的把“社會非英雄化傾向”引入教材選擇,甚至公然要求把描寫董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、狼牙山五壯士等英模人物的文章請出教材。還有,有人僅僅以文字的優(yōu)美為理由,提出要在中小學(xué)教材中去政治化。如此等等,在這樣一種氛圍中,社會出現(xiàn)前邊所述的種種怪象你還感到懷疑嗎?
從孩提時代的啟蒙教育開始,對青少年實施什么樣的教育,要求他們讀什么、學(xué)什么,這關(guān)乎孩子的成長,是決定孩子長大后走什么路、做什么人的大是大非問題,從某種意義上說,關(guān)乎國家、民族的未來和希望。啟蒙時期一篇優(yōu)秀的文章、一本高品位的圖書,可能影響孩子終生。相反,一篇劣質(zhì)文章或者壞書,可能讓孩子一生走偏了方向。彼此相反的例證,歷史上不勝枚舉。正因為如此,世界上任何一個國家,都把青少年的教材作為國家工程看待。日本政府也極其重視教材問題,不過他們是千方百計掩蓋罪惡、偽造歷史。這些年因為教材問題,日本沒少和鄰國打文墨官司:撤掉南京大屠殺的內(nèi)容、否定二戰(zhàn)的罪惡史、改寫釣魚島的歷史歸屬,都在他們的教材編寫中有過反映,顯示了這個“二戰(zhàn)”中的法西斯國家的虛偽和頑固。在意識形態(tài)領(lǐng)域的兩種價值觀的斗爭表現(xiàn)日趨復(fù)雜劇烈的背景下,我們卻在某些時候不僅缺少應(yīng)有的警惕,甚至?xí)心承┯衔鞣絻r值觀的非常錯誤的做法。這對青少年的健康成長極其有害,這種危害已經(jīng)越發(fā)為社會所重視。所以,國家職能部門以行政手段對中小學(xué)教材實施統(tǒng)一規(guī)范和編寫,在當前異常復(fù)雜的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭中,這是一種主動出擊加強防范的重要舉措。
細讀新編教材,我們可以發(fā)現(xiàn)許多嶄新的亮點。比如道德與法治教材,突出德法兼修、強化實踐體驗,全面系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀;而語文教材則采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”相結(jié)合的方式編排教材;歷史教材則采取點線結(jié)合的方式編排內(nèi)容。按照這樣一個原則,語文教材注重落實中華傳統(tǒng)文化的教育,選用古詩文的數(shù)量有所增加,并且體裁多樣——小學(xué)有古詩文129篇,初中有132篇,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文,均有呈現(xiàn)。與此同時,我們還能驚喜地發(fā)現(xiàn),革命歷史傳統(tǒng)教育的內(nèi)容被予以特別重視,一些革命傳統(tǒng)教育的經(jīng)典篇目被收入課本,如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《黃河頌》等。歷史教材中涉及老一輩革命家40多位,完整地介紹了中華民族14年英勇抗戰(zhàn)的歷史,突出了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史,及其在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用;同時還注重加強民族團結(jié)教育、國家主權(quán)教育、國際常識教育,以此為依托講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史淵源。道德與法治教材突出講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命故事等具有代表性的內(nèi)容,把“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等作為教育下一代繼承發(fā)揚的偉大品格。
為開闊學(xué)生視野、從小培養(yǎng)孩子放眼看世界的遠大胸懷,新編語文教材的選文融匯了世界名家名篇,包括高爾基的《海燕》、雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》、培根的《談讀書》、安徒生的《皇帝的新裝》、笛福的《魯濱遜漂流記》等等。可以說,新編教材考慮了一名少年成長所需的多方面的精神、思想營養(yǎng)。
俗話說,老吃偏食的孩子會引起營養(yǎng)不良癥。同樣,這句話用在孩子讀書上更是至理名言。一個孩子的全面成長,需要多方面的知識給養(yǎng),政治、道德、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等,這會影響孩子的終生喜好和理想選擇。這一切,必須有一個基本的原則,那就是:我們的教育,必須從孩子開始,培養(yǎng)愛國家、愛黨、愛集體,有理想、有情懷,具有國家意識和人文情懷的新一代。如果社會流行什么就教什么,甚至把一些與我們當代主流價值觀格格不入的東西灌輸給孩子,那無疑是誤人子弟、禍害未來,無疑是教育的巨大失敗。從這個意義上說,國家教育部這次花大力對中小學(xué)教材實施改編,是順應(yīng)民意、著眼未來、利在千秋的一項重大舉措,我們理當為此點贊。
責任編輯:雀鶯