小學(xué)生質(zhì)疑“鷸蚌相爭”：蚌夾住鷸的嘴，它怎么對話？

重慶晨報

　　蚌用殼把鷸的嘴夾住了 它們怎么還能對話？

　　11歲男孩質(zhì)疑語文課本邏輯不通，老師點贊孩子的批判精神和懷疑態(tài)度，出版社回應(yīng)暫不會更改教材

黃圣凱提出質(zhì)疑的五年級語文課本

“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，它們是怎么開口說話的？”近日，李娟回到墊江老家，受到來自侄兒的“靈魂考問”。李娟查了資料，自己也無法解釋，最后把這個“考問”發(fā)到了朋友圈。

　　侄兒的“靈魂考問”

上周末，李娟回到墊江老家，正在和家人拉家常的她，突然被侄兒黃圣凱拉到一邊問問題。侄兒黃圣凱今年11歲，目前在墊江縣文化路小學(xué)讀五年級。

“他拿起課本，翻到110頁，先讓我讀，說讀了看有沒有發(fā)現(xiàn)問題。”李娟仔細讀了一遍，但沒發(fā)現(xiàn)問題。

“沒看出什么問題。”李娟一本正經(jīng)地回答侄兒。

侄兒黃圣凱不依了，直接問李娟，“你看，蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么它們是怎么開口說話的？”聽完這個問題，李娟當(dāng)時就愣住了，真不知道該怎么回答。

　　故事出自《戰(zhàn)國策》

于是，她仔細看了侄兒的課本，“是西師版五年級上冊的一篇課文。”

為了給侄兒解釋清楚，李娟也查了原文。“我用百度百科查了，這是《戰(zhàn)國策》里面的一篇文章，侄兒學(xué)習(xí)的是這篇文章的白話文。”

看了原文的李娟還是不知道該如何給侄兒解釋，只好告訴他“《戰(zhàn)國策》里面就是這么寫的”。沒想到侄兒又問：“到底是《戰(zhàn)國策》里這個故事是瞎編的，還是里面的趙惠王太傻了？”

李娟告訴他，《鷸蚌相爭》選自《戰(zhàn)國策·燕策》，記載的是辯士蘇代借用民間流傳的寓言故事來說明趙燕相持會給兩國都帶來禍害，從而阻止了趙國攻打燕國。

“后來我問了他們語文老師，老師也說這就是一個寓言故事。但他仍不滿意，他認(rèn)為，即便是故事，也不能犯這種低級錯誤。”

對語文課本提出質(zhì)疑的五年級學(xué)生黃圣凱

　　為孩子的批判精神點贊

對于黃圣凱的問題，重慶巴蜀小學(xué)語文老師劉俐宏稱，“首先要對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度，以及對知識較真的精神點贊。”劉俐宏老師說，既然孩子提出了疑問，那么我們作為家長、作為老師，就要跟著這個疑問來找到答案。

“比如，我們可以和孩子一起試試，把嘴閉上，其實也可以發(fā)出聲音的，只是不是很清晰。”

除了通過試驗找到答案，還可以引導(dǎo)孩子，“這是一個寓言故事，重點的是要明白故事里所表達的道理。在這里，作者是用了擬人手法來說，如果真正較真，鷸和蚌就根本不是一個物種，它們之間是不會有對話的。”

　　出版社回應(yīng)：不會更改教材

“這個學(xué)生的質(zhì)疑是很好的，課本里的故事是從《戰(zhàn)國策》里出來的，古文就是這么記載的，我們暫時不會更改教材。”西南師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社劉江華老師在接受記者采訪時稱。

他告訴記者，從生活邏輯來看，是有一些問題，很多寓言故事里都存在這個問題，包括外國的寓言故事。寓言故事允許有一些想象和夸張，而這個故事本身是為了說明道理，并不是以講故事為主。（記者 羅薛梅）