福建日?qǐng)?bào) | 同一支口琴 同一個(gè)夢(mèng)想

來(lái)自全國(guó)各地的口琴“小小師”在線(xiàn)上參加集訓(xùn)。 （受訪者供圖）

萬(wàn)涓成水，匯流成河。“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目發(fā)起人、蕉城口琴協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊鄭平自1996年便開(kāi)始口琴藝術(shù)支教，起初在寧德蕉城各個(gè)村莊，之后延伸到全市各個(gè)鄉(xiāng)村。

如今，全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)通信讓楊鄭平等人的鄉(xiāng)村藝術(shù)支教不再囿于時(shí)空限制，把口琴公益課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓每一個(gè)有藝術(shù)興趣的農(nóng)村孩子都能得到音樂(lè)教育。

借著網(wǎng)絡(luò)，“琴系遠(yuǎn)山”將藝術(shù)的火種播撒到了中國(guó)乃至贊比亞的角落。這些火種，在孩子心中生根發(fā)芽，也奏響了城鄉(xiāng)交融、文明互鑒的動(dòng)人樂(lè)章。

“喜歡《茉莉花》，喜歡武老師，喜歡中國(guó)的小伙伴！”贊比亞卡薩馬女子中學(xué)的學(xué)生莫莉亞、范葉蘭與中國(guó)寧德市鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子進(jìn)行“線(xiàn)上口琴PK”后，天真稚氣的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了欣喜，表示期待有一天能到中國(guó)這片美麗的土地上看一看。

這是“琴系遠(yuǎn)山”鄉(xiāng)村口琴藝術(shù)支教項(xiàng)目的生動(dòng)縮影。該公益項(xiàng)目自2022年春季啟動(dòng)以來(lái)，在福建、四川、陜西、湖北等地鄉(xiāng)村學(xué)校和贊比亞開(kāi)設(shè)156個(gè)學(xué)習(xí)班，采取“互聯(lián)網(wǎng)+雙師課堂”模式，開(kāi)辦了3500多場(chǎng)公益課堂，幫助2000多名鄉(xiāng)村孩子學(xué)會(huì)口琴演奏，獲得2024年福建省青年志愿服務(wù)公益創(chuàng)業(yè)賽金獎(jiǎng)。

許多孩子收獲到的，不僅是口琴演奏這門(mén)技能，還有人格的成長(zhǎng)。

鄉(xiāng)村里的琴聲

——在孩子們心里種下陽(yáng)光的種子

孩子圍坐分享領(lǐng)到新口琴的喜悅。 （受訪者供圖）

村道宛如一條精心編織的綠絲帶，輕柔地環(huán)繞在大石村的腰間，幾朵野花從籬笆的縫隙中探出頭來(lái)，為整潔的村道又增添了幾分野趣。11月1日一大早，從寧德市蕉城區(qū)驅(qū)車(chē)近2小時(shí)到達(dá)壽寧縣大石村，眼前的美麗鄉(xiāng)村畫(huà)卷讓人不由自主地駐足流連。

張思蓉大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到大石村小學(xué)任教，在這里度過(guò)了一段美好的時(shí)光。“還會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看看孩子們，他們的笑容是最治愈人的。”

張沁如、鄭雪敏知道最喜愛(ài)的張老師來(lái)了，頭天晚上激動(dòng)得睡不著覺(jué)，張思蓉一下車(chē)，便緊緊抱了上去。

和張思蓉一樣受歡迎的還有楊鄭平。

“楊老師，我什么時(shí)候才能學(xué)《我的祖國(guó)》？”張沁如、鄭雪敏演奏完《搖呀搖》《歡樂(lè)頌》后，眨巴著大眼睛，噘著小嘴，看著楊鄭平。

“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目發(fā)起人、蕉城口琴協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊鄭平介紹，《我的祖國(guó)》這首曲子要求演奏者不僅有扎實(shí)的技巧，還要有對(duì)音樂(lè)的深刻理解和情感的投入。

“你們演奏得很棒，再熟練些就教你們。”張沁如、鄭雪敏聽(tīng)到楊鄭平的鼓勵(lì)，開(kāi)懷地笑了。

其實(shí)，張思蓉也是楊鄭平的學(xué)生。為了讓當(dāng)時(shí)執(zhí)教的大石村小學(xué)的孩子能得到藝術(shù)教育，張思蓉果斷報(bào)名“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目成為志愿教師，自己學(xué)會(huì)演奏口琴后，再教給孩子。

摸著張沁如和鄭雪敏的小腦袋瓜，張思蓉的心中充滿(mǎn)了欣慰與感慨。“這兩個(gè)小朋友，起初是那么羞澀膽怯，與人交往時(shí)總顯得局促不安，連走路都貼著墻邊。”張思蓉回憶，在音樂(lè)的熏陶下，張沁如和鄭雪敏逐漸找到了屬于自己的光芒，勇敢地面對(duì)自己的恐懼，嘗試著與人交流，分享自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和理解。

志愿者老師到福安潭頭小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口琴。（受訪者供圖）

在大石村小學(xué)的線(xiàn)下教學(xué)結(jié)束后，記者一行馬不停蹄地前往福安潭頭小學(xué)，到達(dá)時(shí)已是傍晚5點(diǎn)多。潭頭小學(xué)校長(zhǎng)劉穎細(xì)心地安排好孩子的晚餐后，便自己開(kāi)車(chē)去接附近學(xué)校想要學(xué)口琴的孩子們來(lái)此集中學(xué)習(xí)。“難得楊老師他們來(lái)線(xiàn)下教學(xué)，其他學(xué)校的孩子都爭(zhēng)著報(bào)名，我來(lái)保障交通安全！”

晚上要演奏的正是張沁如和鄭雪敏心心念念的《我的祖國(guó)》，合奏共四個(gè)聲部，現(xiàn)場(chǎng)十幾個(gè)孩子共同演奏，要達(dá)到一致、和諧、琴聲優(yōu)美，難度可想而知。

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師陳美緣也是“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目的志愿老師之一，此次合奏由她擔(dān)任總指揮。演奏團(tuán)隊(duì)正中間的是剛在第十四屆亞太（江陰）口琴藝術(shù)節(jié)中獲得獎(jiǎng)牌的潭頭小學(xué)學(xué)生蘭文馨。

近兩個(gè)小時(shí)的排練，教室里始終回蕩著悠揚(yáng)的琴聲和休息時(shí)孩子的歡笑聲。

結(jié)束時(shí)，蘭文馨有點(diǎn)喘氣，圓潤(rùn)的小臉上白里透紅，“楊老師、陳老師，還有小樹(shù)老師，我都特別喜歡，從完全不懂到和口琴成為好朋友，感謝他們一路的幫助”。

跨越山海的琴聲

——音樂(lè)為媒搭起共同成長(zhǎng)的橋梁

蘭文馨口中的小樹(shù)老師是“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目的志愿教師之一洪禎憶，目前在上初中一年級(jí)的她，是除了成年志愿教師外，項(xiàng)目的“小小師”群體里最年長(zhǎng)的。

楊鄭平介紹，2021年，他舉辦線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)，結(jié)束時(shí)吹了一小段口琴，來(lái)自北京、杭州等地的孩子和家長(zhǎng)聽(tīng)入迷了，其中就有小學(xué)生趙眩涵和洪禎憶。

得知楊鄭平從1996年就不間斷地通過(guò)口琴教學(xué)進(jìn)行鄉(xiāng)村支教，大伙兒被感動(dòng)了，也想加入這一有意義的活動(dòng)，和楊鄭平一起為鄉(xiāng)村孩子上公益口琴課，“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目遂從2022年春成立。

孩子領(lǐng)到捐贈(zèng)的口琴很開(kāi)心。 （受訪者供圖）

起初，大家都不會(huì)口琴，楊鄭平便通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，先把趙眩涵、洪禎憶等人培養(yǎng)起來(lái)，加入志愿教師隊(duì)伍。

“涵涵一開(kāi)始也很羞澀，通過(guò)學(xué)會(huì)吹口琴，當(dāng)老師，越來(lái)越自信。”趙眩涵的母親缐宏欣看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，很欣慰，“以前會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是權(quán)威，其實(shí)孩子很有自己的擔(dān)當(dāng)，我們是平等的。”

洪禎憶的成長(zhǎng)同樣讓母親殷莉菁感到欣喜，甚至驚訝。

2022年，洪禎憶第一次獨(dú)立回家給潭頭小學(xué)的孩子上網(wǎng)絡(luò)口琴課，不小心把公交車(chē)坐反了方向，眼看時(shí)間來(lái)不及，下車(chē)后沿著姥爺以前騎電動(dòng)車(chē)載他回家的小路飛奔，終于在上課前兩分鐘趕到家，按時(shí)開(kāi)課。

“當(dāng)時(shí)看到他，全身濕透了，好像剛洗過(guò)澡沒(méi)擦干一樣。”殷莉菁那時(shí)覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，“他說(shuō)當(dāng)老師是有責(zé)任的，遲到怎么能行？”

“琴系遠(yuǎn)山”在寒暑假等時(shí)間會(huì)組織全國(guó)各地鄉(xiāng)村和城市的孩子互相交流，共同演奏口琴。當(dāng)看過(guò)祖國(guó)各地的美麗鄉(xiāng)村后，幾位“小小師”都發(fā)出感慨：“我們也就早學(xué)了一段時(shí)間，現(xiàn)在很多學(xué)生都比我們吹得好了！貧困的不是鄉(xiāng)村，是我們的認(rèn)知。祖國(guó)的每一方土地都是那么美！”

贊比亞卡薩馬女子中學(xué)學(xué)生收到捐贈(zèng)的口琴后合影。（受訪者供圖）

“琴系遠(yuǎn)山”項(xiàng)目惠及的不光是中國(guó)的孩子，更有遠(yuǎn)在贊比亞的小朋友。

志愿教師之一的武征博士遠(yuǎn)赴贊比亞支教，在贊比亞大學(xué)孔子學(xué)院任中文教師，同時(shí)也把琴聲帶到了當(dāng)?shù)亍?/p>

“需要破冰。”因?yàn)檎Z(yǔ)言的關(guān)系，武征嘗試過(guò)各種方法，可始終覺(jué)得和孩子們存在距離。“那用口琴試試唄。”

《茉莉花》《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國(guó)》……幾首曲子演奏完畢后，贊比亞的小朋友們聽(tīng)入迷了，原來(lái)音樂(lè)是這么的動(dòng)人。

武征沒(méi)想到打破隔閡的是隨手帶在身邊的口琴。從那以后，莫莉亞、范葉蘭等孩子天天“纏著”武征要她教口琴，武征成了孩子王，感受著“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。

莫莉亞、范葉蘭一直珍藏著中國(guó)愛(ài)心人士捐贈(zèng)的口琴，上面印著每一位捐贈(zèng)者的名字和他們的寄語(yǔ)，其中一支口琴上寫(xiě)著“ONE HARMONICA ONE DREAM”（同一支口琴，同一個(gè)夢(mèng)想）。

來(lái)源：福建日?qǐng)?bào)

編輯：陳娥

審核：劉寧芬 林珺